Suscripción: Crear cuenta en Pocket con Firefox

Introducción

Pocket es una herramienta que te permite organizar y guardar archivos que dispongas para así tenerlos y poder abrirlos más tarde. También sirve para archivar los sitios web que visitas.

Suscripción: Cómo crearse una cuenta en Pocket y cómo usarlo

Cómo usar Pocket y registrarse

Para usar Pocket y posteriormente registrase, podemos hacerlo a través de una cuenta de Google o con nuestro correo electrónico.

Establecemos nuestro correo electrónico y acto seguido introducimos nuestra contraseña para entrar en Pocket.

Una vez dentro podemos organizar los diferentes artículos que quueremos guardar y es una herramienta muy útil porque se sincroniza con todos los dispositivos. Se puede hacer desde un dispositivo Android o desde un Iphone.

Guardar un artículo en Pocket desde el Panel de Control

En la opción «Guardar un artículo en Pocket» se puede guardar una URL, por ejemplo. Normalmente se suele hacer con un artículo determinado, porque guardar la URL de una web no tiene sentido.

Hay que realizar dos sencillos pasos:

  1. Guardar la URL determinada, la web que se esté viendo o que queramos amacenar.
  2. Visualizarla.

Pasos para guardar y visualizar artículo en Pocket

En el artículo, justo debajo aparece una serie de opciones en el menú de tres puntos que te permiten hacer realizar una acción determinada: Guardar, Eliminar, Editar Etiquetas, Favoritos y otros.

Opciones del menú de Pocket

A la hora de acceder al artículo cada persona puede hacerlo de la manera que le resulte más cómodo. Para la lectura en accesibilidad es muy importante leer sin distracciones.

Hay gente que prefiere leerlo desde Pocket y otros prefieren leerlo en la misma página web. Si queremos verlo desde la web pulsamos en «Ver original» y ya se te abre la fuente original del artículo. Es una forma sencilla y fácil de acceder a nuestros artículos.

Opción: "Ver Original"

Para continuar realizando la entrada, es importante tener en cuenta una serie de trucos que te permitirán facilitar el manejo de la herramienta.

Trucos para usar en Pocket

  1. El primer paso es guardar enlaces.
  2. Crear etiquetas para ordenarlos por temáticas y poder encontrarlos más fácilmente.
  3. Editar o eliminar por grupos. Si tenemos que eliminar muchos artículos, la opción más recomendable es eliminar por grupos, puewsto que si lo hacemos de uno en uno es más cansado.
  4. Al copiar un enlace aparece automáticamente.
  5. Personalización de lectura y fuentes: Esta opción permite a las personas con problemas de visión y dislexia cambiar el tipo de fuente y personalizar la lectura para gozar de una buena lectura.
  6. Modo oscuro u opción de alto contraste: Esta opción es recomendable para las personas con baja visión.
  7. Uso del volumen: Para las personas con problemas auditivos es necesario poder usar las opciones de volumen y así ajustarlos a sus necesidades. Pueden haber personas que desde el móvil no oigan bien y tengan que hacerlo desde el ordenador. Cualquier opción es igualmente válida dependiendo de la persona usuaria.
  8. Escuchar los artículos en segundo plano: Esta opción es muy importante para las personas ciegas. La herramienta Text to Speech permite realizar la lectura del artículo mientras se va escuchando.
  9. Copia de seguridad offline. Para no quedarnos sin espacio en el dispositivo hay que realizar que quedarse con lo importante y así poder navegar sin conexión. Esa información se puede guardar de manera limitada o por completo.
  10. Organiza las listas y suscripciones: Para tener a la vista los artículos es importante organizarlos, de los más nuevos a más antiguos. Aparte de organizar listas es interesante la opción del texto resaltado, que nos permite marcar un trozo del texto.
  11. Usa las redes sociales para compartir tus artículos.
  12. Crea un feed RSS de los artículos: Para poder un feed RSS hay que hacerlo creando nuestro propio nombre de usuario y contraseña, según si tienes artículos por leer o si quieres la lista de todos los artículos.  Un feed RSS es un archivo de lo que se publica en una web. Cada elemento se llama ítem. Contiene el título, resumen y un enlace, así como la fecha de publicación o la autoría del artículo en cuestión. En WordPress esa opción aparece en Ajustes > Lectura, para establecer los 10 últimos posts, que es el que tiene por defecto.
  13. Usar Pocket sin conexión.

 

 

 

Reflexión: El caso de Inés y el CEE María Mariño

Introducción

En estos días ha saltado la noticia de que a Inés, una niña con diversidad funcional le han expulsado de un campamento de verano. Porque según parece sigue habiendo padres que no quieren que sus hijos conozcan lo bonita que es la diversidad. Que no quieren que sean más humanos y que aprendan a conocer y a respetar. Pues vaya tela.

El caso de Inés y Centro Educación Especial María MariñoEE

La respuesta del personal del campamento tampoco es la adecuada, si se justifican en que estaban totalmente concienciados de que la niña iba a estar en el campamento disfrutando y jugando con los demás, como cualquier niño que se precie, de unas merecidas vacaciones. 2 semanas. Sólo 2 semanas.

Más allá de habladurías y comentarios y quejas de padres, madres, niños y niñas, los principales responsables son el personal del campamento. Que sepáis que no tenéis ni puñetera idea de que teniendo un poco de cuidado con los niños y un poquito de paciencia se pueden hacer las cosas. Con un poquito de humanidad y empatía. A ver si aprendemos que ya va siendo hora.

Ante tal panorama, volvemos a la misma guerra de siempre: Hay que educar en valores. Educar en la diversidad humana, en la empatía, y en la inclusión. Tenemos que tener siempre presente que los niños y niñas repiten todo lo que pasa a su alrededor desde que son pequeñitos y desde que tienen uso de razón.

¿Qué ejemplo les dan a los hijos e hijas esos padres que han permitido que discriminen a otra niña? Las personas adultas son el ejemplo de los niños y niñas.

¿Qué ejemplo da el personal pasando de largo de todo este tema? Desde luego, humanidad y empatía no han demostrado ninguna. Basta ya de capacitismo, basta ya de segregación. Así va el mundo.

Era tan sencillo como proponer una actividad e ir rotando con los demás compañeros y compañeras y llevar a cabo la inclusión, en donde esa niña se sienta integrada por su entorno.

De verdad, que no sabéis lo que se aprende cuando se tiene a una persona con diversidad funcional cerca, sea como sea y con la patología que tenga. Todo el esfuerzo que se realiza desde que somos pequeños por parte de grandes profesionales: fisioterapeutas, logopedas, psicólogos, ayuda en el entorno familiar… ¿Sabéis lo que es eso? Pero nada, parece que sois más felices en vuestra ignorancia y pasando del tema, ¿no?

Porque desde luego, si hay algo que aprende nuestro entorno cuando se encuentra con un caso así es amar la diversidad humana en cualquiera de sus formas. Y de eso, tenemos que sentirnos orgullosos. Orgullosos de ser como somos, orgullosos de poder enseñar a la sociedad lo que somos y lo que damos: amor, cariño y mucho aprendizaje para el resto de los mortales.

Seguir abriendo puertas

Y lo voy a decir porque puedo decirlo y puedo dar voz a aquellas personas que lo necesiten. Siempre, cada vez que vais a un sitio, hay que seguir abriendo puertas y seguir abriendo mentes, y seguir y seguir y seguir. No os rindáis nunca.

Yo misma he vivido muchas situaciones así, de gente que se desentendía de las cosas y que no prestaban la atención necesaria o no le daba el valor que requería. Y a base de palos han aprendido. No hace falta una persona al cuidado de otra que puede valerse por sí misma, y que lo único que necesita es un poquito de paciencia. No se trata de segregar, sino de incluir y de convivir. Es que no hay otra manera de enseñar, pero parece que todavía hay gente que no lo entiende.

Y también tengo que comentar lo positivo: cuando me han dado una oportunidad, he ido abriendo puertas, he ido demostrando y he ido normalizando la diversidad funcional.

A esas personas que conocen a alguien con diversidad funcional, no sólo familias, sino gente que han tenido la oportunidad de conocerme más tarde, por las cirscuntancias de la vida han cambiado su visión de la diversidad. Estoy segura de que han cambiado su pensamiento y han aprendido a ser un poquito más humanos.

No hace falta que haga las preguntas, porque creo que ya las sabéis, pero por si acaso, las vuelvo a repetir para un ejercicio de concienciación para todo el mundo.

¿Qué pensaste de mí cuando me conociste por primera vez? y la otra que también es muy importante: ¿Qué piensas de mí ahora? ¿Qué te he enseñado? Pensad un poquito antes de hacer y decir nada.

Si ves a alguien con diversidad funcional por primera vez y no sabes cómo reaccionar, intenta conversar con esa persona y trátale acorde a su edad y déjale que demuestre, déjale que reaccione, dale tiempo. Intenta tener paciencia y no juzques sin conocer.

Desde luego, la actitud que han tenido es intolerable. Aplaudo la decisión del CERMI de llevar el caso ante la Fiscalía. Muy bien hecho.

Centro de Educación Especial María Mariño (A Coruña)

Y para seguir con casos de injusticia, porque vuelvo a recordar, no me gusta dejar a nadie atrás,  voy a hablar del Centro de Educación Especial María Mariño, de un reportaje que se emitió en la Sexta (que no lo comenté en su día porque de la impotencia que tenía no podía ni escribir).

Quien lo haya visto sabe de que trata, y si no, pues aquí dejo un vídeo que demuestra las cirscuntancias en las que se encuentran estas personas.

El caso es que no me puedo callar porque conozco de primera mano cómo se trabaja ante estas situaciones y esto no se puede permitir. Yo esto no lo he visto en mi vida. Estos niños necesitan una comida adaptada para ellos porque se pueden atragantar y las consecuencias pueden ser graves. Cuando hay que dar de comer a los niños, se mueve todo el centro para darle de comer a los niños. Necesitan atención personalizada las 24 horas del día.

La impotencia de estos padres es que no se puede describir. Las imágenes hablan por sí solas.

Pero el caso no acaba ahí, el caso se traslada al Delegado de la Xunta. Chicote insiste en que tiene que tomar medidas en el asunto, pero el Delegado parece desentenderse y no tomarle la importancia que requiere. De verdad, que no entiendo nada. Lo que digo siempre, hasta que no te dan un palo, no reaccionas. No entiendo la pasividad ante este tipo de casos, la verdad.

Yo solo espero que por cercanía y salud, principalmente por salud, estos niños y niñas vayan al centro que Amancio Ortega quiere construir en Vigo.

Y así podría seguir comentando casos, casos y casos. ¿Hasta dónde estamos llegando? ¿Qué estamos haciendo como sociedad? Cuánta falta de humanidad…

Cada vez que ocurren cosas así estamos en una situación de indefensión. Ya es hora de que se empiecen a hacer las cosas como hay que hacerlas.

El artículo 1.a del RDL 1/2013 de noviembre, dice lo siguiente:

«La erradicación de toda forma de discriminación, conforme a los artículos 9.2, 10, 14 y 49 de la Constitución Española y a la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y los tratados y acuerdos internacionales ratificados por España.»

 

Parálisis cerebral: Una gran diversidad

Introducción

En esta semana he dedicido dedicarle una entrada a las personas con parálisis cerebral que están gravemente afectados para darles visibilidad.

A esas personas que no todo el mundo ve tan a menudo porque son personas usuarias de centros específicos. Lo hago para que conozcáis la diversidad que tiene en sí misma la parálisis cerebral. Que también forman parte de la familia.

Parálisis cerebral: Una gran diversidad

Una de las cosas que venía comentando respecto a esta patología es la importancia de la comunicación, por lo que estas personas suelen utilizan Sistemas alternativos y comunicativos para comunicarse.

Hay varios vídeos realizados por Aspace Andalucía para que podáis visualizar mejor estos casos que voy a comentar.

En este otro vídeo se comentan diferentes técnicas para el control postural, las transferencias y las movilizaciones que se deben realizar según las diferentes situaciones en las que se encuentre la persona usuaria.

En este vídeo se trata una cosa muy importante. En función de cada caso, la persona usuaria puede tener autonomía o no para realizar actividades en el día a día como por ejemplo, vestirse. Aquí se puede ver una muestra de diferentes usuarios con sus diferentes grados de autonomía.

También es muy importante la integración sensorial para manipular objetos. Para que veáis dentro de la gran diversidad que presentamos, lo que a una persona le cuesta manipular un objeto.

Y por aquí dejo un vídeo donde se explica cómo se debe usar adecuadamente una silla de ruedas. Y sobre todo lo más importante, tener siempre presente a la persona. La silla no es un juguete, la silla es una ayuda para desenvolverse por el entorno. Y saber siempre si quiere ayuda o no.

Lo cuento porque a mí me ha pasado lo siguiente: de gente que me ha intentado ayudar con buena intención directamente sin preguntar, y no nos damos cuenta de que si una persona tiene espasticidad le puedes hacer daño sin querer. Más que nada, esto ocurre por desconocimiento.

Al ser una patología tan diversa y sabiendo que cada persona es diferente, pues muchas veces es difícil hacerlo ver.

Asistente Virtual para la Comunicación

Y por último dejo por aquí un vídeo de Apace Burgos en donde han creado un asistente virtual para la comunicación (AVC), y se reflejan las diferentes necesidades de cada persona a la hora de comunicarse: si está bien, si se encuentra mal, si ha comido, si no… La verdad es que esuna aplicación muy interesante.

Escribo esta entrada porque hay personas que conozco y su hijo está muy afectado y quiere que acabar con los comentarios negativos de la gente por el hecho de ser como es. Esas personas son su familia y también merecen un respeto. Esta patología es tan diversa que la gente la desconoce en muchos aspectos y es necesario visibilizarla.

Reflexión: El futuro es feminista

Introducción

Esta semana voy a escribir un poco sobre mi experiencia con la Comunidad WordPress España. La verdad es que bueno, si lleváis leyéndome mucho tiempo sabéis quién soy. Y si no, voy a hablar un poco para quien no me conozca.

Mis inicios con la Comunidad de WordPress practicamente fueron casi de casualidad buscando algo que me permitiera hacer un poco lo que yo estoy haciendo y tengo: crearme un blog donde hablar de lo que me gusta y compartir lo que sé. Y también reflexiones para la concienciación social para contribuir a una sociedad más justa y más equitativa para las personas con diversidad funcional.

Así como quien no quiere la cosa, conocí a esos verdaderos cracks de la Comunidad, como son Roberto y Mercedes de Mowomo,  que sin pensarlo, me propusieron dar una charla. Y yo acepté, sin imaginarme la repercursión que iba a tener claro, y a día de hoy me alegro de haber tomado esa decisión.

El futuro es feminista

¿Qué es WP Fem?

WP Fem es un proyecto sin ánimo de lucro, creado por dos compañeras (Nora y Marta), de la comunidad de WordPress de España para dar visibilidad a esas mujeres que lo necesiten, que necesiten un apoyo para lo que les haga falta.

No habrá muchas referentes en el mundo de la tecnología, (como en todo, pero vamos avanzando poco a poco), que nos hayan permitido y ayudado a dar el paso de una manera más fácil y más amena, pero aquí estamos nosotras, que hemos llegado para quedarnos. Agárrate a nuestras manos, atrévete a dar el salto y apóyate en nosotras.

Porque sin nosotras se para el mundo.

Y yo, desde aquí quiero ofrecer mi apoyo y hacer un llamamiento a todas esas mujeres que se sienten inseguras, que no saben qué hacer, o que creen que sus conocimientos son basicos o que creen que no van a aportar nada, decir que eso no es verdad. Que aquí tenéis una comunidad dispuesta a ayudar en lo que necesitéis. Que hacéis falta para equilibrar esa brecha con los hombres y tenéis que demostrar vuestra valía.

Por suerte, en la Comunidad WordPress España, esa brecha disminuye cada día más para igualarse. Si no lo hacéis, nunca sabréis lo que puede pasar, no sabréis cómo podéis mejorar por vosotras mismas, porque la experiencia que se vive es brutal.

Como se suele decir y no por ser un dicho, sino porque es verdad: Aunque no lo creas, todo el mundo es bueno en algo. Solo tienes que saber desarrollar tu potencial.

Quizás a lo mejor escribo y no consigo nada, pero nunca perdemos nada por intentarlo. Porque si quieres que las cosas se consigan, lo mínimo que tienes que hacer es intentarlo.

No sé si es que es yo por mis cirscuntancias personales, tengo una visión muy positiva de la vida, pero no me da miedo de nada y siempre estoy dispuesta a dar lo mejor que tengo. Y para eso, hay que olvidarse de los miedos y las inseguridades que puedas tener. O incluso por timidez, que también puede ser.

Obviamente, como cualquier persona hay cosas que te generan más miedos que otras, pero hay que saber tomar la iniciativa: pensar, creer en ti, saber que puedes hacerlo y que nada ni nadie te pare. Pero esto es una decisión personal de cada una. El miedo escénico siempre está ahí y no lo podemos negar. Pero una vez empiezas te olvidas de todo.

Pero lo dicho, hay que convencerse y dar el paso. Es lo que digo, no hay mejor frase que define una cosa así:

«Si yo puedo, tú también»

Ayudamos a cambiar, a evolucionar y a crear. En mayor o menor medida cualquier aporte es bueno. Sirve para ayudarte a crecer como persona. Empieza construyendo tu camino.

Quiero que sepáis que gracias a la tecnología tenemos más visibilidad y eso nos empodera muchísimo y es importante para seguir avanzando.

También a esos compañeros aliados que nos apoyan, aprenden y practican la escucha activa para lograr la empatía y para poder entendernos mejor.

Frydas Diversas

Y a mí como no me gusta dejar a nadie detrás, me parece muy importante también mencionar a al grupo de Frydas Diversas, compuesto por mujeres feministas con diversidad funcional. Es una cuenta bastante interesante porque comparten noticias de todo tipo y siempre es bueno echar un vistazo para aprender de todo y darnos cuenta de lo que todavía queda por luchar.

Necesitamos lograr la aceptación de toda la sociedad, eliminar el capacitismo que nos impide seguir avanzando y romper esos prejuicios que siempre tenemos las mínorías sociales. Para todo, para ejercer cualquier cosa a nivel personal, a nivel laboral y en todos los ámbitos de nuestra vida eliminando así la brecha de género y la brecha digital. Y también la interseccionalidad.

Hay que romper esas barreras de la mejor manera que podemos hacerlo: visibilizándonos cada una en cualquiera de sus formas y haciendo ver que somos igual de capaces que el resto de la sociedad.

Pikara Magazine

Es una revista feminista con un enfoque crítico y transgresor. Me ha parecido muy interesante el artículo de Mónica Rodríguez Valera, usuaria de Lengua de Signos, donde cuenta que existen muy pocos eventos en lengua de signos y el material audiovisual feminista en internet no tiene subtítulos. Destaca que los servicios de Interpretación de Lengua de Signos es una inversión colectiva.

«Desearía que ninguna persona sorda, ni ninguna persona afín por cercanía, sufra de privación de la lengua de signos».

Educación feminista

Desde el punto de vista de la educación, teniendo en cuenta la importancia del feminismo me parece increíble que a día de hoy no se imparta la carrera de feminismo en toda España. Sólo se da en ciclos superiores y algunos másteres superiores. La carrera se imparte en las Universidades de Madrid y Barcelona. ¿Por qué no se le da la importancia que tiene?

Y para seguir, aquí os dejo la carta reivindicativa de una niña de 13 años cuestionándose el aprendizaje y la enseñanza del sistema educativo en España. (¿Veis cómo cambiamos las cosas?). Hay que destacar que las generaciones están cambiando muy rápido.

Y yo siempre digo lo mismo por la parte que me toca: nunca me cansaré de decir que la base de la educación también está en aprender de la riqueza que nos ofrece la diversidad y la colaboración con el conjunto de la sociedad.

Además de eso, es importante una escuela donde se fomente el espíritu crítico, que nos ayude a pensar, a razonar, a aplicar la lógica y a empatizar. Con todos los recursos de los que disponemos podemos hacer muchas cosas, no solo memorizar. Tenemos mucho que aprender de la educación finlandesa.

Lo que no puede ser es que aquí en España tengamos una generación muy preparada con estudios y másteres, que el sistema no valora como se merece y termina yéndose fuera. ¿Qué estamos haciendo? ¿Qué nos va a quedar? Vamos a aprender a valorar a los profesionales que se forman aquí.

De momento, podemos decir varias cosas:

  • Hermanas, la justicia por fin ha dado un paso al frente: La Manada está cumpliendo condena. Seguimos en la lucha por la igualdad, partiendo de la base de la educación y el ser visibles y combativas. Sólo así podremos construir una sociedad más igualitaria y más diversa. El caso de La Manada debe ser un punto de inflexión para comenzar a cambiar las cosas de verdad. Para que no se den más escuelas de manadas.
  • Como buena madridista que soy: El Real Madrid por fin va a tener un equipo femenino en la Liga Iberdrola.
  • Aunque es relativamente reciente, las mujeres vamos dando pasos. Me alegra ver que las niñas van a tener referentes en dos de los deportes mayoritarios: el fútbol (Vero Boquete, Jenni Hermoso…) y el baloncesto (Amaya Valdemoro, Laia Palau, Marta Xargay…). Algo muy positivo para las generaciones venideras por la repercusión mediática que tienen estos deportes.

 

Aún queda mucho por hacer, pero no nos rendiremos, no nos callarán.

El futuro es feminista.

Accesibilidad: Móvil y videojuegos

Introducción

Escribo esta entrada porque he estado pensando en estos días varias cosas. Para empezar, es algo que siempre me he preguntado.

Accewsibilidad: móvil y videojuegos

Una de las cosas es que me parece muy triste, pero muy triste que en Whatsapp haya tropecientos modelos de familia: familias monoparentales, homosexuales, heterosexuales, con hijos, con perros, con gatos, con abuelos, de todo. Eso está muy bien, pero ya que estamos en el mes de la libertad, ¿Dónde están la banderas de la L y la B? Puede parecer una tontería pero no lo es. ¿Porqué tengo que pulsar tres corazones para representar la bandera tricolor pudiéndolo hacer sólo una vez? Mejoremos la usabilidad.

y aquí viene la pregunta: ¿Las personas en silla de ruedas, qué somos? ¿Monigotes? ¿Siluetas? ¿No sentimos?, ¿no lloramos?, ¿no reímos?, ¿no nos enamoramos?.

Como cualquier otra persona, también queremos vernos representadas ahí, también nos enamoramos, también podemos tener pareja e hijos, o un animal.

Entiendo que es una manera de representar un símbolo para determinar el derecho de las personas con diversidad funcional, o un certificado de discapacidad o una plaza de aparcamiento o un servicio adaptado. Pero somos algo más que un simple monigote: somos personas.

Y ya de paso aprovecho la entrada para comentar exactamente la misma situación en el mundo de los videojuegos: la representación de personas en sillas de ruedas es practicamente nula, por no decir nula. Hay muy pocos personajes con los que nos sintamos identificados.

Accesibilidad: Personajes con diversidad funcional en videojuegos

Yo cuando jugaba a videojuegos, el personaje de Bentley de Sly 2, para Play Station 2 va en silla de ruedas.

Sí, tengo la Play 2 y la primera XBox que salió y me pasaba las mañanas de verano jugando al «Prince of Persia: las Arenas del Tiempo», al «God of War», (estos dos, a veces, con ayuda de mi padre), y al «Sly», que jugaba sola. Me encantaba ese juego.

También está este pequeño vídeo de Mario Bros, que me encanta, nunca me canso de verlo. Es maravilloso.

O el juego de BloodBorne, donde aparece un cazador en silla de ruedas.

Huntsman de "BloodBorne"

Me ha venido a la mente otro juego, mucho más reciente: Overwatch, para Play Station 4. Lo ha creado el artista surcoreano Kirim Son. El juego consta de representación del colectivo LGTB, en los personajes de Soldado: 76 y Tracer, y de personas con diversidad funcional, el personaje de Sinaes, que es ciega y le acompaña su perro guía, y el personaje de Kjell Berg, un policía en silla de ruedas.

 

Accesibilidad videojuegos: personajes con diversidad funcional

Overwatch también trae opciones de contrastes de color para daltonismo.

Accesibilidad: Opciones de daltonismo en el juego Overwatch

Parece ser que va a haber una segunda parte de Overwatch.

La verdad es que poco a poco se van integrando más personajes con diversidad funcional en los videojuegos. Y es muy necesario por una sencilla razón: se ajusta más a la realidad de la sociedad. Hay que ir avanzando muchísimo en este tema y sobre todo, otro igual de importante o más: erradicar la cosificación de los personajes femeninos en los videojuegos. Se representa el típico personaje de una princesa a la que hay que salvar. También a mujeres sexys. Y se hace solo porque es rentable, porque atrae a los consumidores, porque es la estrategia de marketing que mejor funciona.

Acabar con los estereotipos sexistas

Por otra parte, hay que acabar con los estereotipos y comentarios sexistas que aguantamos las mujeres solo por jugar y por el hecho de serlo. Hay que dejar a las mujeres que demuestren su valía sin cuestionar su profesionalidad, ni sorprenderse porque le gane a un hombre. O comentarios como que los hombres genéticamente juegan mejor que las mujeres. Es una lucha constante.

Y para acabar, pido a toda aquella persona que se dedique al dibujo o al anime (en este último se ve algo más), intente ser más inclusivo que haga dibujos de personas en silla de ruedas. Que nos veamos representados también a través del dibujo. Y sobre todo, también para que se normalice la diversidad funcional en todos los ámbitos. Una pareja donde las personas estén en silla de ruedas. O uno de los dos. Dándose un beso o con un niño en brazos, algo. Algo normal. Que parece que solo estamos enfermos, de hospitales o practicamos deporte. O hacemos de todo, pero solos. Hay dibujos que están muy infantilizados.

Que es cierto que hay gente que está muy afectada, pero hay gente que con ayuda se pueden desenvolver solos y pueden llevar una vida normal.

En definitiva, que se hagan dibujos que evoquen sentimientos, emociones, que sean reales. Que sean realistas. Que somos personas como cualquier otra, que sentimos, con independencia de nuestro género, diversidad funcional, raza, y etnia.

Este es de los pocos que he encontrado.

Accesibilidad: Pareja en silla de ruedas a punto de darse un beso

accesibilidad: anime. Personajes en silla de ruedas

 

Ypor supuesto, es necesaria la visibilidad también en el mundo de la animación. Un ejemplo es el cortometraje «Cuerdas», basada en la historia de Nicolás, un niño con Parálisis Cerebral. En el año 2014 fue ganador de un Goya.

La historia es dura, pero hace pensar. En el mundo necesitamos más gente como su amiga María.

Reflexión: Educación en valores y accesibilidad

Introducción

Llevo unos días pensando en cómo escribir esta entrada porque cada vez que oigo una conversación da pie a otras ideas que ayudan a reflexionar y a plantear cosas que son importantes a mi parecer. Para la vida en general.

Reflexión: Educación en valores y accesibilidad

Os voy a contar una cosa que me ha pasado ya muchísimas veces, y siempre llego a la misma conclusión: hay que educar en valores.

¿Por qué cuento esto?

Parece una tontería que lo cuente porque parece que siempre me voy a repetir y voy a aburrir.  Pero es que el problema se sigue repitiendo y siempre es el mismo.

Hace unos días conocí la historia de Gennet Corcuera, una persona natural de Etiopía, y que se ha convertido en la primera persona sordociega licenciada en Educación Especial en Europa. Está trabajando en un centro en Sevilla. Nació sorda y poco a poco se fue quedando ciega a los 2 años. Pero nunca desistió de su empeño para lograr su objetivo: ser profesora venciendo al miedo y a la oscuridad.

El tema es que sus compañeros tuvieron que hacer algo para ayudarla, para poder comunicarse con ella: aprendieron lengua de signos apoyada y un día la sorprendieron pasando uno por uno a su lado. Así ella fue consciente de que podía comunicarse con ellos. Es más, han hecho una película sobre su vida en la que ella misma es protagonista.

Entonces aquí viene la cuestión que yo me planteo que es lo mismo que me pasa a mí cuando me preguntan por qué voy en silla de ruedas.

La respuesta es tan simple como decir que tengo un problema motórico y no puedo caminar bien. Bueno, camino de la mano. Así con naturalidad y sin miedo.

Y hablando de sillas de ruedas, aprovecho aquí para decir, que no me llevo muy bien con las barreras arquitectónicas. Cada vez que se hagan obras, pensad en una rampa a ras de suelo. Por cierto, que aquí en Chiclana se está metiendo el gas ciudad, que se hagan rampas en cualquier sitio que sea necesario. Es aplicable a cualquier ciudad que lo necesite. Lo establece la disposición adicional tercera del RDL 1/2013 de 29 de noviembre

Ahora bien, volviendo al tema de la educación, lo que quiero comentar es lo siguente:

Cuando estamos estudiando, independientemente del ciclo y el curso en el que te encuentres ocurre lo mismo: contigo tienes 25 o 30 compañeros más, y SÓLO ellos son los que se benefician y aprenden con nosotros. ¿Qué pasa con las otras clases, donde no tienen a una persona con diversidad funcional? Esas personas nunca tratan con personas con diferentes patologías y por eso les pica la curiosidad si se encuentran con la oportunidad y es normal que pregunten.

Reflexión general

A partir de aquí, surge una reflexión general, que sirve para todo el mundo con independencia de la profesión a la que se dedique: es bueno educar en valores porque se aprende.

Pero me gustaría plantear la siguiente cuestión para toda aquella persona que se dedique a la docencia, principalmente cuando el alumnado está cursando la primaria, (también vale para todas las edades y a todos los niveles de educación): de todas las actividades culturales que se realizan, cosa que me parece muy bien porque todo es necesario, debería dedicarse algunas a tratar con la persona que tiene la patología en cuestión. Hacer algo, buscar una solución, realizar actividades de concienciación, para que el resto del alumnado aprenda también. Y aprendan a enriquecerse también y sea una actividad de reflexión, de aprendizaje. Aunque sé que se está haciendo en la medida de lo posible, es muy importante que conozcan que todos y todas somos iguales y no tengan miedo de hablar, de tratar, de intentar conocer, de intentar ayudar y nunca viene mal recordarlo.

No se debería cargar al alumnado con tantas tareas ni actividades extraescolares, sino enseñarles a ser un poco más humanos y que aprendan valores.

Por aquí os dejo el tráiler de la película:

Y cuento una historia personal, que tuve la ocasión de presenciar cuando me presenté a las oposiciones. En el primer examen que se realizó, detrás mía se sentó una persona sorda, que no tenía intérprete de signos, con lo cual no se enteró de nada. Quise ayudarla, pero obviamente no pude. Se está incumpliendo el artículo 9.2e de la Convención Internacional de las Personas con Discapacidad.

Y en España la Ley 27/2007 de 23 de octubre. Y en Andalucía la Ley 11/2011 de 5 de diciembre.

 

Y planteo aquí otra cuestión muy importante, para encarrilar el post. Hoy en día la formación se lleva a cabo, aparte de en los centros y en las universidades, por cursos online. Para las diferentes plataformas de cursos se requieren subtítulos. Y también, si tenemos en cuenta a la comunidad sorda, pues obviamente, estas personas no pueden disfrutar del contenido que hay en la red. Pilar Lima, una diputada por las Cortes Valencianas, solicitaba dos intérpretes de lengua de signos. Igual que ella tiene derecho a hacer su trabajo como cualquier persona normal, las personas sordas tienen que poder acceder al contenido en la web, y en su día a día con cualquier cosa que hagan.

El otro día estuve en el otorrino, de revisión anual, y claro, la tecnología va cambiando y por supuesto, siempre hay mejoras. Bueno, pues me comentó que van dando ayudas según rango de edad en cuanto a audífonos, y eso es algo absurdo, no tiene sentido.

Cuando se trata de patologías permanentes, como la paralisis cerebral, la pérdida auditiva, o la ceguera lo son para toda la vida y esas ayudas nos sirven para convivir en sociedad. Son cosas necesarias para siempre. Es como si a una persona ciega le quitas el bastón, ¿cómo se orienta? O el lector o una línea braille, ¿cómo se desenvuelve por internet? Y una persona con pérdida auditiva sin audífonos está desconectada del mundo.

Otra cosa muy importante es no poder expresar verbalmente lo que sientes, lo que te preocupa y lo que quieres. Hay muchísima gente con parálisis cerebral y patologías afines que no pueden disfrutar de algo tan normal como hablar. Algo que hacemos todos los días con total normalidad. Y gracias a la tecnología disfrutan de ello.

A modo de información, el otro día en televisión vi un programa de La 2, que se llama «En lengua de signos», en donde en diferentes ciudades de Andalucía llevan a cabo proyectos musicales en lengua de signos en la que participan personas sordas con personas oyentes. Una bonita manera de acercar e integrar a la sociedad a través de la música.

Y un ejemplo que tenemos aquí conocido por todos: Rozalén y su intérprete de signos Beatriz Romero, con «La puerta violeta». Y por estas cosas me gusta Rozalén, crea conciencia a través de la música.

O por ejemplo, sevillanas en lengua de signos, ahora que estamos de ferias por Andalucía.

Os dejo aquí la película «La familia Bélier», en donde todos los miembros de la familia son sordos, excepto uno de ellos.

Y por aquí, la Confederación Española de Familia de Personas Sordas (FIAPAS) pide hacer más accesible la Fiesta del Cine para las personas sordas.

Y también lengua de signos en el Teatro Falla. Clara, la intérprete que signó una de las piezas en el Falla, proponía lo siguiente: «¿Por qué no en la Gala de los Goya un intérprete para las personas sordas?» No sólo lo pido yo, lo dice una intérprete de signos que tiene amigos sordos.

Y no podía acabar el post sin hablar un poco de mí:

Yo tengo parálisis cerebral espástica, un ojo vago, el derecho, con 13 dioptrías, algo incorregible. (Sólo se puede corregir hasta 9 o 10 dioptrías) y el izquierdo con 3 dioptrías de miopía y 1,75 de astigmatismo. Eso sí, por supuesto, me lo tengo que cuidar, porque es el que tengo.

Llevo audífonos retroauriculares, es decir, de los que el audífono se coloca por detrás de la oreja, que es el que me corresponde por la perdida auditiva que tengo, que es hipoacusia severa neurosensorial bilateral, es decir, una pérdida de 70 a 90 dB en los dos oídos. Un 60% en graves y un 80% en agudos. Tengo mejor el oído izquierdo.

Por otro lado, hay personas que usan los intracanales, que son los que les corresponde por tener una pérdida menor, pero he descubierto que han fabricado uno más estético para pérdidas más grandes. Pero cada caso es diferente y cada pérdida es diferente. En función a eso, cada cual requerirá una ayuda u otra. O incluso un implante coclear.

Por otro lado, para mí mantener una videoconferencia a través de cualquier red social, me cuesta mucho y no puedo seguirlas con normalidad. La mayor parte del tiempo termino preguntando: «¿Qué dices?» porque no oigo bien. El teléfono lo uso muy poco, solo con las personas de mi entorno y poco más. Sólo alguna llamada por si la necesito, porque conozco las voces, y me es más fácil poder conversar.

Y para acabar, dejo aquí una película con la que personalmente me siento identificada en muchos aspectos porque rompe con lo que la sociedad cree y piensa de nosotros: la eterna infantilización. Es preciosa. Más películas así, por favor. Laila, la protagonista, tiene parálisis cerebral.

Por cierto, está disponble en Netflix.

Y aquí os dejo un programa de La 1 que se llama «Donde comen dos», cuyos protagonistas son Juan Manuel Montilla «El Langui» y Pablo Pineda, donde tratan de normalizar la diversidad funcional.

Juan Manuel Montilla, "El langui", Pablo Pineda y Pablo Carbonell

 

Que cada cual piense cosas en su campo, según su profesión. Crear jornadas, charlas, cursos, lo que haga falta. Crear conciencia, cada vez más y que nos ayudemos entre todos. Entre todos y todas podemos cambiar las cosas. Paso a paso, hacia delante.

Cuando dejemos de lado la segregación podremos hablar de inclusión 

Apps de Google para personas con pérdida auditiva

Live Transcribe: Transcribe en texto una conversación en tiempo real.

Accesibilidad web: Daltonismo y baja visión

Después de la entrada de los colores dejo aquí una demostración de cómo perciben el mundo las personas daltónicas.

Pruebas de color con simulador de daltonismo

Usando la herramienta Color Blidness Simulator, he decidido poner a prueba diferentes colores con respecto a los problemas de daltonismo que hay, para que tengáis un ejemplo visual de cómo se ven los colores. Este tampoco es mi caso.

He escogido una lista de los colores más problemáticos para el daltonismo. En este caso, he escogido (varios colores sobre blanco para visión normal). Hay que partir de ahí.

Aquí hay un ejemplo para cualquier persona sin problemas de visión respecto al color:

Amarillo, azul, rojo, verde, celeste, lila y naranja.

 

Una persona con protanomalia ve los colores así.

protanomalia

Una persona con deuteranomalia ve los colores así:

daltonismo: deuteranopia

Vamos con la tritanomalia:

daltonismo: tritanomalia

Así se perciben los colores con deuteranopia:

Daltonismo: deuteranopia

Vamos con la tritanopia. En este caso, rojo y verde se percibe igual:

daltonismo: protanopia

Hay personas que no perciben el color, y que tienen la visión monocromática.

daltonismo: visión monocromática

Monocroma de cono azul:

Daltonismo: monocromo de cono azulVuelvo a insistir, he escogido algunos, no todos, los daltónicos tienen su paleta de colores específica. Es importante decir que no se pueden poner un verde y un rojo porque un daltónico los ve iguales. Aunque algunos requieren un rojo vivo, porque lo identifican mejor.

En base a esto, que lo he puesto para que lo veais visualmente, he llegado a una conclusión:

  • El azul y el lila, como ya dije, una persona daltónica los ve muy parecidos. El rojo y el verde también.
  • A nivel general para las personas con ceguera al color, se recomienda utilizar un color intermedio: secundarios o terciarios.

Por otra parte, con la herramienta No Coffee Visión Simulator, disponible para Google Chrome, también podemos hacemos una idea de cómo ven las personas daltónicas un sitio web y se visibiliza mejor los colores que percibe. Es una herramienta que se debería poder usar en todos los navegadores. También se puede comprobar cómo lo verían las personas que tienen baja visión, (cataratas, glaucoma y otros), y es recomendable usar un contraste de blanco sobre negro. Así obtenemos un documento claro y legible para este grupo de personas a la hora de imprimirlo. Y para todos, claro.

Herramienta No Coffee Vision Simulator.

Usando la herramienta de Contrast Ratio barajando varios contrastes, por ejemplo:

Azul sobre blanco. Es un contraste perfectamente accesible. Cumple el máximo y el mínimo:

azul blanco: buen contraste

Blanco sobre verde

contraste de blanco y verde

Blanco y rojo:

contraste de blanco y rojo

Un negro sobre azul no cumple contraste

negro y azul es mal contraste

Blanco y naranja, tampoco cumple contraste.

Mal contraste: blanco y naranja

Negro sobre naranja sí cumple contraste para los dos niveles: el doble A y el triple A.

buen contraste: naranja y negro

También se puede usar la herramienta Color Contrast Analyser, de The Pacciello Group, que es una herramienta muy útil. Federico Toledo ha compartido un artículo muy interesante y nos da unas buenas indicaciones para usar la herramienta. Está disponible para Windows y para MacOS.

También se puede usar la herramienta WCAG Contrast checker, para Firefox.

Como estamos hablando de accesibilidad y es para todo, es importante saber que a nivel de tecnología también entran los videojuegos: aquí he encontrado la historia de una persona daltónica que cuenta cómo es disfrutar de un videojuego, y las opciones de accesibilidad que tiene que tener: ellos lo agradecerán.

Hay que tener en cuenta que si son enlaces tienen que estar subrayados, porque no se debe transmitir información sólo con el color.

Filtros para la dislexia y estudios.

He descubierto un estudio que se ha realizado por investigadores brasileños y francesesde la la revista Research in Developmental Disabilities, en la que cuenta que un filtro de color verde podría mejorar la velocidad lectora de los niños disléxicos.

En el estudio se utilizaron filtros de color amarillo y verde, y se pidió a los 36 niños que leyeran libros infantiles adecuados para su edad. Los textos se mostraron en una pantalla de ordenador con un filtro amarillo, con otro verde y sin ningún filtro. Se seleccionaron 18 niños con dislexia y 18 sin ella.

En general, un niño con dislexia, tiene que fijar su mirada en las palabras durante más tiempo para comprender un texto, por lo que su velocidad de lectura es menor.

Sin embargo, el dispositivo de seguimiento ocular detectó una diferencia significativa para los niños con dislexia, que leían más rápido con el filtro verde, fijando su mirada en grupos de palabras durante 500 milésimas de segundo, en comparación con las 600 milésimas de segundo que utilizaban con filtro amarillo o cuando la lectura no tenía filtro.

En este sentido, los autores del estudio señalan que la mejora en el tiempo de lectura con la utilización del filtro verde podría deberse a cambios en los estímulos visuales disponibles para el procesamiento del sistema nervioso central.

En un estudio de 2015, una resonancia magnética mostró una activación significativa de la corteza cerebral durante la lectura con filtros en comparación a la lectura sin filtros. Los autores plantearon entonces la hipótesis de que los filtros pudieran reducir el estrés visual y la distorsión.

Ahora bien, ahora que conocemos un poco todo esto del color, he reflexionado que ahora la cosa está un poco más fácil a la hora de diseñar un logotipo porque conocemos las necesidades respecto al color: esa eterna pregunta de las personas que se dedican al diseño «¿Y qué color cojo?». En base a todo esto, ya tenéis una idea, a no ser que alguien requiera algo específico según su patología si la tiene. Para facilitarles la vida. Y por supuesto, algo que no puse en la entrada correspondiente que se me pasó, el logotipo también tiene que cumplir el contraste entre el color y fondo, que establece el criterio 1.4.11.

Por otro lado, decir que hay que tener en cuenta el gradiente que puede hacer que dificulte la legibilidad si se le pone un texto, un eslogan y no es recomendable.

Tipografía

También es importante tener en cuenta la tipografía que se lee en pantalla, porque las serifas no se leen tan bien como las Sans Serif. Todo depende del tamaño, peso o grosor de la tipografía y la tipografía en cuestión.

En cuanto a características de la tipografía, hay tipografías más legibles si se aumenta un poco el grosor. Se recomienda un tamaño entre 12 y 18 puntos. Es muy importante la legibilidad de la tipografía, el trazado, peso o grosor de la tipografía y el ancho del texto, ya que si tiene un ancho muy grande puede hacer muy difícil la lectura porque se hace pesado leer frases largas.

No se recomienda abusar de las mayúsculas porque pueden dificultar la lectura, sobre todo, para las personas ciegas, o dislexia.

Tipografías legibles

Varios ejemplos de tipografías legibles son aparte de las ya conocidas o mejor dicho, más utilizadas porque estamos acostumbrados a leerlas y las identificamos fácilmente, como son la Arial, Verdana, son las siguientes: Roboto, Open Sans, Ubuntu, PT Sans… A mí personalmente me gusta mucho la Roboto. Es una tipografía muy legible.

No se recomiendan algunas tipografías serifas porque en pantalla pueden dar problemas de legibilidad. Por ejemplo, EB Garamond, incrementada en pantalla un 170%, sigue sin leerse bien. Se ve pixelada.

Tipografía serifa no recomendada: EB Garamond

O  por ejemplo, esta otra:

Tipografía no legible

Tampoco se recomiendan tipografías que tengan un trazado díficil de leer o que las letras estén muy juntas, tipo Curlz, o Playbill y la Comic Sans.

Tipografías no recomendadas por su estilo

Hay algunas características que pueden ayudar a la legibilidad. Así que hay que tener en cuenta lo siguiente:

  • Prominentes ascendentes (por ejemplo la línea vertical en d).
  • Descensores prominentes (por ejemplo, la línea hacia abajo en y).
  • Una combinación d/b o p/q que no son una imagen exacta del espejo de uno a otro.
  • I, l minúsculas, mayúsculas y 1 debe tener diferentes características entre sí.
  • Evita fuentes que tienen espaciado de letra apretada, para no dificultar la lectura.

 

Accesibilidad web: Aprendiendo Braille

Introducción

Esta semana me ha picado un poco la curiosidad y he investigado sobre el Braille. Todo a raíz de ver y probar con el lector de pantalla. Cuando escribimos un número lo lee normal. Pero la duda me surgía cuando se trata de fórmulas. ¿Cómo las interpreta?

Es curioso cómo te hace ver un mundo diferente y te hace empatizar y ver todo lo que las personas invidentes luchan para estar en estar en igualdad de condiciones con los demás.

La verdad es que me ha impresionado y es bastante chulo. Es trabajar la memoria constantemente y tener una capacidad de memorización impresionante. Pero es como todo, al final es aprenderlo y acostumbrarse.

Historia y antecedentes del braille

Os voy a contar un poco la historia de cómo Louis Braille inventó el sistema de lectoescritura para personas ciegas que conocemos hoy en día.

Louis Braille nació en 1809 y a los tres años se clavó un punzón en el ojo en el taller de armaduras de su padre. La herida se le inflamó y le pasó también al ojo sano y a los cinco años se quedó ciego.

Louis aprendió el abecedario y las tablas de multiplicar pero tenía un problema: no sabía qué forma tenía todo lo que aprendía; ni letras ni números.

Pero en 1749, el escritor francés Denis Diderot ideó un plan para reducir la discriminación que había entre la comunidad ciega: escribió una carta en la que proclamaba mejores condiciones de vida para todas estas personas. Hasta ese momento, los ciegos se dedicaban a fabricar cepillos y cestas. Claro, este hecho movilizó a toda Francia.

Más adelante, en 1785, el pedagogo Valentín Haüy creó el primer sistema de escritura, que se basó en la escritura en relieve. Consistía en escribir las letras invertidas sobre papel grueso. Un sistema que podían leer personas videntes y no videntes.

Cuando Louis ingresó en el colegio en 1819 como interno en el Instituto Nacional para Jóvenes Ciegos de París y devoraba los pocos libros que existían con escritura en relieve.

Por otro lado, dos años más tarde, el capitán de artillería Charles Barbier le presentó al director un código de puntos que permitía a los soldados leer mensajes en la oscuridad.

La idea de Barbier consistía en un sistema de coordenadas de seis filas y dos columnas: 12 puntos, basándose en los 36 sonidos de la lengua francesa. Su invento lo llevó al colegio y lo probó con sus alumnos, pero a ellos se les hacía muy difícil hacerlo con los dedos. Quisieron modificar el sistema de Barbier y él se enfadó y se fue.

Entonces ante este panorama, Louis Braille recordó que tenía un dado que le fabricó su padre años antes. En cada cara del dado tenía un máximo de 6 puntos, que es la cantidad máxima que puede ser percibida por las yemas de los dedos. Con ese recuerdo de su padre se dedicó a reinventar el sistema Braille y en dos años lo terminó.

También era organista y aplicó su sistema a la notación musical.

El Braille

Louis Braille fue muy inteligente y creó un sistema muy fácil de memorizar.

Para las letras de la «a» a la «j», que son las 10 primeras del abecedario, se usan sólo los 4 puntos de arriba. Desde la «k» a la «t» se usan combinaciones con el punto de abajo a la izquierda, es decir, el correspondiente al número 3. Y para el resto de las letras, combinaciones que incluían el punto de abajo a la derecha, que corresponde al número 6.

Con los números representó cada uno de ellos, del 0 al 9 con una matriz previa, y las combinaciones de puntos correspondientes de la «a» a la «j».

En total, se generan 63 combinaciones diferentes. Son suficientes para el alfabeto y caracteres especiales franceses. Diversos países fueron agregando los caracteres que ellos utilizaban y que les faltaban. Y en 1878 en un congreso en París se convirtió en el sistema internacional de escritura para las personas invidentes.

En España son 64 caracteres porque se le añade la letra ñ.

¿Cómo es el Braille?

El cajetín o signo generador se compone de seis celdas numeradas del 1 al 6. Para la lectura se lee la primera fila y luego la segunda. Para la escritura es al revés. Eso es para situarnos.

El signo de número tiene su signografía específica y se representa con una almohadilla.

Breaille: cajetín o signo generador

Abecedario en braille

En el braille, para las diez primeras letras, se usan los 4 puntos de arriba y su signografía es la siguiente.

Para las siguientes diez letras, se le añade el punto 3, abajo a la izquierda.

Braille: signografía de la k a la t

Para las letras u, v, x i griega y z se le añade el punto 6, de las letras correspondientes de la k a la o.

La eñe, la uve doble y la u con diéresis se crearon después. Hay que recordar que el alfabeto es francés.

braille: de la u a la z

Vocales acentuadas y mayúsculas

Para las vocales acentuadas tienen su propia signografía. Y para las mayúsculas ta,mbién tiene su propio signo.

Braille: vocales acentuadas y mayúsculas

Los números en braille

En braille, para los números se representa con una almohadilla como signo de número, y los números 1 al 9 y el 0 se representan con la signografía de las 10 primeras letras del abecederio.

Es decir, el uno corresponde a la letra a, el 2 a la b, y así sucesivamente. El 0 corresponde con la letra j.

braille: números del 1 al 4

braille: números del 5 al 8

En la parte de abajo he puesto un ejemplo, el número 736, que se representa de esa forma: siempre se pondrá antes del número, el signo de número.

braille: signografía del 9 y el 0 y un ejemplo de un número

Operadores matemáticos básicos y signos de puntuación

Operadores: suma, resta, multiplicación, división e igual.
Signos de puntuación: punto, coma, punto y coma, dos puntos y guión.

braille: Operadores matemáticos y signos de puntuación

Editor matemático braille

En este editor matemático, creada por José María Fernández, se escribe la fórmula normal y te devuelve el resultado en braille.

Por ejemplo, si tenemos en cuenta la expresión x al cuadrado en matemáticas: a la hora de escribir el circunflejo hace referencia a un número «elevado a la potencia», o lo que es lo mismo, un exponente.

Como podéis observar, la lectura en braille es diferente, y el número lo transcribe como letra.

EXpresión matemática de ASCII a braille.

Editor científico EDICO

La ONCE junto con la Universidad Complutense de Madrid han creado el editor científico (EDICO) que permite a las personas ciegas trabajar las matemáticas, la física o la química y usar todo tipo de fórmulas. En versiones posteriores quieren incluir la estadística y las matemáticas financieras.

Es una herramienta  preparada para que el profesor le enseñe la materia al alumno sin necesidad de que conozca el sistema de lectoescritura. Es bidireccional, y de esta forma, el profesor también la puede visualizar en pantalla de forma estándar.

Apps para aprender braille

He encontrado una aplicación móvil para aprender braille, Brailliac: Braille Tutor, y está disponible para Android y para iOs.

App Brailliac: aplicación móvil para aprender braille

21 apps accesibles para invidentes o personas con baja visión: Xataka

Por aquí, dejo la noticia de una tablet para invidentes: Xataka.

Y por aquí dejo un traductor braille online

 

Accesibilidad web: Contrastes de color

Introducción

Uno de los principales problemas que hay de accesibilidad web son los contrastes.

Hay muchas personas que tienen problemas para leer en pantalla, por lo que, si no se tienen en cuenta los problemas de contraste pueden dificultar la legibilidad y ocasiona un problema de accesibilidad.

Accesibilidad web: contrastes de color

Contrastes

Si nos remitimos a las WCAG existen cuatro criterios que nos permiten trabajar el color y los contrastes.

Por un lado, tenemos:
El criterio 1.4.1 Uso del color.

  • «El color no es el único medio para transmitir la información, indicar una acción, solicitar una respuesta o distinguir un elemento visual.

Por otro lado tenemos el criterio 1.4.3 Contraste mínimo.

  • «La presentación visual de texto e imágenes de texto tiene una relación de contraste de al menos 4.5:1»
  • Texto grande: «El texto a gran escala y las imágenes de texto a gran escala tienen una relación de contraste de al menos 3: 1;

Por último está el criterio 1.4.6. Contraste mejorado.

  • La presentación visual de texto e imágenes de texto tiene una relación de contraste de, al menos, 7:1, excepto en los siguientes casos.
  • Textos grandes: Los textos de gran tamaño y las imágenes de texto de gran tamaño tienen una relación de contraste de, al menos, 4.5:1.

Hay personas que tienen sensibilidad reducida al contraste. Esto implica que si no se le pone un contrasto alto, puede originar un problema de lectura y por lo tanto de accesibilidad. Y otras personas que tienen baja visión, que requieren un contraste de blanco sobre negro.

También hay personas con daltonismo, las cuales sufren ceguera al color, especialmente al rojo y verde. A las personas con dislexia les molesta la luz, por lo que se recomienda un blanco que no sea puro, pero siempre tiene que cumplir lo que establece la normativa de accesibilidad.

¿Qué quiero decir con esto?

Muy sencillo. Hay que utilizar contrastes altos. Bien, hasta ahí todo claro.

Código hexadecimal de colores. Por ejemplo:

  • Negro puro es #000000
  • Blanco puro es #ffffff

Es tan sencillo como ir probando y comprobando que cumple el ratio, tanto el máximo como el mínimo que establece las WCAG.

Algunos de los contrastes de los que aquí hablo se pueden poner también a la inversa. Y jugar con ellos sin problema. Todos los rangos elegidos son ejemplos, no necesariamente hay que usar sólo los colores propuestos.

Todo esto que voy a contar a partir de ahora sobre la dislexia lo cuento a modo de información. Es para entender mejor a las personas con dislexia, pero no es mi caso.

  • El gris fuerte sobre blanco también vale porque no es el contraste fuerte de blanco sobre negro, que es más dañino para la vista. 
  • Y un gris claro sobre negro.
  • O un color crema sobre negro. El caso es rebajar la luz de una manera u otra, o bien de un lado o bien de otro.

Y más teniendo en cuenta que estamos una población envecejecida y como consecuencia de la edad surgen más problemas.

También se puede dar el caso de que la persona en cuestión quiera imprimir el documento, por lo que tiene que tener buena legibilidad en papel, un contraste blanco sobre negro.

Por otra parte, el gris fuerte sobre blanco es muy legible y más cómodo para cuidarnos la vista. Esto se puede aplicar (si queremos), como opción de lectura de alto contraste para móvil y ordenador. Se puede usar como una opción más de accesibilidad para quien le pueda servir.

O también con la posibilidad de tener las letras o palabras del teclado predictivo en móvil en celeste. Es otra buena opción.

Mi intención es meterlos a todos, sin distinción.

Diferentes tipos de contrastes y su explicación.

Vamos a empezar a emprezar con contrastes altos y buenos: aquí tenemos un blanco sobre negro. Este contraste es bueno para las personas con baja visión y les ayuda a que el documento sea legible para ellos.

Contraste bueno: blanco sobre negro sobre negro

Como podemos observar este es un contraste alto, entre un blanco y un gris fuerte. Sólo para algunas zonas de la web, como el pie de página

buen contraste: gris fuerte y blanco

Tanto un contraste como el otro se puede poner perfectamente.

Otro tipo de contraste bueno para la dislexia sería gris claro sobre negro:

Contraste bueno: gris claro sobre negro

Otro tipo de contraste alto sería un negro con la tipografía de color naranja.

contraste bueno: negro y naranja

Otro contraste más: Color crema sobre negro. Este contraste es bueno también para la dislexia.

Contraste bueno: crema sobre negro

Otro contraste de color que cumple las WCAG. El amarillo y el negro. Solo esto. Un daltónico un amarillo sobre blanco no lo percibe, y los que tenemos visión normal tampoco, sobre todo, por legibilidad.

Para las personas con ceguera al color, como los daltónicos, se recomienda un color intermedio.

Contraste bueno: amarillo sobre negro.

Otro más: Buen contraste ente el color celeste y negro.

Accesibilidad web: contraste bueno de celeste y negro

Otro ejemplo más sería: Un blanco y el violeta. Los daltónicos perciben el lila y el azul más o menos igual, aunque tienen su propia paleta de colores.

Violeta: #800080

Blanco: #ffffff

Contraste bueno: Blanco no puro y lila

 

O entre un azul oscuro y blanco. Este es un buen contraste porque el celeste sobre blanco no se ve, y es mejor un tono intermedio, o un poco más oscuro, como en este caso. Si le ponemos un celeste casi no lo perciben. El azul puro también lo perciben y es perfectamente accesible para un daltónico.

Accesibilidad web: azul no puro y blanco no puro

Buen contraste entre el verde claro y el negro.

Contraste bueno de colores: el verde claro y el negro

Ejemplos de mal contraste

Otro ejemplo, pero esta vez con un mal contraste sería este. De este contraste lo que quiero decir es que no se pude mezclar dos colores claros porque no se ven.

contraste entre azul claro y gris

Además, si os fijáis bien la legibilidad no es buena.

Lo mismo ocurre con este contraste de color entre dos colores claros. Y al revés tampoco se ve, es decir con fondo celeste y la letra blanca. No necesariamente tiene que ser así. Puede ser un poco más fuerte, porque un celeste de por sí, no se percibe. Y para los daltónicos son un problema porque tienen ceguera a los colores claros.

Mal contraste de color: Celeste y blanco no puro

O este otro.

Accesibilidad web: mal contraste entre gris y blanco

Antes de acabar, hay que mencionar el criterio 1.4.11 que hace referencia al contraste de color con imágenes, es decir, tratar los colores de la imagen y su contraste.
La presentación visual tiene una relación de contraste de al menos 3:1 contra el color o los colores adyacentes:

Componentes de la interfaz de usuario: información visual requerida para identificar los componentes y estados de la interfaz de usuario, excepto los componentes inactivos o donde el aspecto del componente está determinado por el agente del usuario y no es modificado por el autor. Por ejemplo, los botones de redes sociales o los checkboxs.

accesibilidad web: contraste delos componentes de la interfaz de usuario

Otro ejemplo más:

Accesibilidad web: Componentes de la interfaz

Diferente es si cuando se da la información no precisa sólo de color, sino que se le pone el nombre de la red social en cuestión. Ahí ya no requiere de contraste.

Objetos gráficos: partes de gráficos necesarios para comprender el contenido, excepto cuando una presentación particular de gráficos es esencial para la información que se transmite. Por ejemplo, algún símbolo de alerta.

Contrastes: Símbolo de alerta

Un problema muy común es cuando intentamos navegar con el teclado y el foco no se ve, no se aprecia bien. No porque no esté puesto, sino puede darse el caso de que no haya buen contraste entre el fondo y el color del foco.

mal contraste entre el fondo y el color del color

También se puede usar la herramienta de Lea Verou para calcular la ratio, y se puede probar con diferentes tipografías, cambiando los colores y contrastes, y usar hsla, rgba, y código hexadecimal.

En definitiva, trabajar con el contraste es cuestión de sentido común y lógica. Hay que utilizar siempre contrastes altos.

 

Accesibilidad videojuegos: Xbox Adaptative Controller

Introducción

Microsoft  ha dado un paso de gigante en la industria de los videojuegos y nos ha facilitado un poco más la vida: ha creado un controlador adaptado para personas con algún tipo de diversidad funcional, Xbox Adaptative Controller.

Se trata de una adaptación que contiene 2 botones grandes (que emulan a los botones A y B del mando de XBox), y ocupan gran parte del controlador. Lo cual se ve perfectamente que está adaptado para personas con diferentes necesidades.

controlador de XBox

En la parte trasera tiene todas las conexiones de las que dispone el controlador, que emula cada una de las acciones del mando de Xbox original. Está pensado para conectar con todo tipo de dispositivos externos, como interruptores, pedales, botones, montajes y joysticks que pueden ser muy útiles en función del tipo de juego que esté jugando la persona.

 

parte trasera del controlador del XBox

Los accesorios del controlador de XBox

Los accesorios como las entradas de botones, palancas de control y activadores se controlan mediante dispositivos de asistencia que se conectan a través de los conectores traseros. Dependiendo del conector al que se conecte realizará una función u otra. Por ejemplo, un pedal puede servir para acelerar en un juego de coches o para saltar en otro tipo de juego.

Los accesorios y los diferentes tipos de dispositivo que cada cual necesite en función a sus necesidades, se venden por separado.

Accesorios del controlador de XBox

Aquí tenemos un joystick, que se usa con una mano.

joystick para usar con una sola mano de XBox

Y no sólo eso, sino que cada accesorio también puede ser usado con cualquier parte del cuerpo: con las manos, los pies o incluso el mismo controlador se puede mantener fijo con diferentes tipos de monturas por las roscas que tiene en la parte de abajo (en el centro).  Con pinzas flexibles o fijas para sujetarlo desde una silla de ruedas, y también gracias a las gomas antideslizantes que tiene para evitar que se caiga si realizamos algún movimiento brusco.

gomas antideslizantes del controlador de XBox

Antes de acabar, tengo que decir que me encanta el packaging o el embalaje del producto. Está pensado para abrirlo con una sola mano, y es genial para todas esas personas que tienen dificultades graves con las manos.

Y para finalizar, aquí os dejo un vídeo donde se ve el testimonio de varias personas con diferentes patologías, una de las cuales con Parálisis Cerebral, usando el controlador de XBox.

Mando con panel háptico en braille

Y están desarrollando también una patente, la cual consiste en un mando que tiene un panel háptico, para emitir mensajes en Braille para las personas con diversidad funcional visual.

Referencias: